СПРАВКА

Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 18.04.2016 №75478 дает нам возможность вести работу по следующим направлениям:

1.      Общее образование. Уровень образования - дошкольное образование (разработана программа ДО «Цветик-семицветик» на основе ПООП ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы); 

2.      Дополнительное образование. Подвид деятельности – дополнительное образование детей и взрослых. Это дает нам возможность заниматься не только с детьми, но и со взрослыми по разработанной нами программе, что расширяет возможности дома ребенка по оказанию услуг.

Дополнительное образование с детьми дает возможность более углубленно:

а) выявлять и развивать творческие способности детей;

 б) на занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности;

в) дополнительное образование детей даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
При организации деятельности дополнительного образования детей  мы учитываем:
— возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
— необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой дома ребенка;
— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
— необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
— нормы нагрузки на ребенка.
          Дополнительное образование детей в доме ребенка – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой  основной общеобразовательной программы дома ребенка:

-    наиболее востребовано дополнительное образования детей художественно-эстетического направления: по обучению детей различным техникам изобразительной деятельности — лепка из пластилина, нетрадиционным способам рисования, а также по физическому развитию дошкольников.  

-дополнительное образования детей осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками и специалистами.

-дети занимаются 1 раз в неделю во вторую половину дня.

-результаты деятельности детей выражаются в оформлении коллективных выставок, в издании альбомов,  фильмов, презентаций.

 

 

Подвид деятельности «Дополнительное образование детей и взрослых» позволяет:

а) после всесторонней диагностики составлять индивидуальные программы развития по корректировке или более углубленному изучению программного материала ;

б) проводить расширенную коррекционно-развивающую  работу по реабилитации /абилитации  тех или иных патологий;

в) социализировать каждого ребенка, снимая синдром депривации;

г) снижать утомляемость, повышать работоспособность, активизировать мыслительные и психические процессы.

д) проводить дополнительные индивидуальные занятия

 

 

 

 

Дополнительный вид образовательной деятельности «Дополнительное образование детей и взрослых» позволил нам разработать программы по следующим направлениям:

Название кружка

Направленность

Назначение

1

«Пластилинки» (кружок пластилинографии)

Художественная направленность, развитие исследовательской деятельности, обогащение сенсорного опыта, формирование эмоционального и речевого контакта

Дети с 1,5 лет

2

«Росинка» (кружок экологии)

Экологическая направленность, развитие эмоциональной близости с миром живой природы, понимания целостной картины мира, осознания необходимости личного участия в экологической деятельности.

Дети с 1,5 лет

3

«Умные пальчики» (кружок ИЗО)

Художественная направленность, развитие эстетических чувств, художественного восприятия, эмоционального отклика, приобщение к народному и профессиональному искусству.

Дети с 9 мес

4

«Умелые ручки» (кружок работы с природным и бросовым материалом)

Художественная направленность, развитие творческого воображения, работа с природным и бросовым материалом.

Дети с 1,5 лет

5

«Монтессоринки» (кружок Монтессори-педагогики)

Познание и социализация , развитие внимания, творческого и логического мышления, памяти, речи, воображения, мелкой моторики рук.

Дети с 1,5 лет

6

«Кукляндия» (театральный кружок)

Художественно-эстетическая направленность, развитие художественного вкуса, памяти, выразительности речи, творческих и декламационных способностей.

Дети с 1,5 лет

7

«Солнечный зайчик» (кружок кинезиотерапии)

Физическая культура, нормализация мышечного тонуса, тренировка реакции равновесия, освоение и совершенствование отдельных движений и двигательных последовательностей, увеличение двигательной активности.

Дети от 0 месяцев

8

«Радость» (кружок эстетического воспитания)

Художественно- эстетическая направленность, становление эстетического отношения к окружающему миру, восприятие музыки, фольклора, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Дети от 1,5 лет

9

«Песочная черепаха» (песочная терапия)

Художественно-эстетическая направленность, обретение внутренней свободы, уверенность в себе, раскрепощенности, возможности быть самим собой.

Дети от 6 мес.

10

«Са-Фи-Данс» (хореографический кружок)

Физическая культура, логоритмические упражнения, как способ развития чувства ритма, развития речи, общей моторики.

Дети от 1,5 лет

11

«Маленький французский язычок» (кружок иностранного языка)

Коммуникационная направленность, развитие высших психических функций, пропедевтическое обучение иностранному языку, расширение общего кругозора.

Дети от 3 лет

         

 

Подвид деятельности «Дополнительное образование детей и взрослых» позволил нам разработать программу по работе с родителями в рамках родительского клуба «Служба сопровождения замещающих семей», что дает нам возможность  проводить следующие мероприятия по обучению взрослых:

-лекционно-практические занятия для родителей;

-тренинги родительской компетентности;

-индивидуальное и групповое консультирование родителей и детей.

Методики,

используемые в работе с детьми раннего возраста

в условиях дома ребенка:

1.     Методика физического воспитания. Методика организации режимных процессов (режим дня, питания, прогулки, подготовка ко сну)

(Голубева Л.Г., Пензулаева Л.И., Доскин В.А.,  Теплюк С.Н., Мастюкова Е.М.)

2.     Методика социально-нравственного воспитания. Методика проведения этических бесед (воспитание гуманных чувств и отношений, воспитание коллективизма, дружеских взаимоотношений, культуры поведения, дисциплинированности, трудолюбия, патриотизма (Жиянова П.Л., Алешина Н.В., Павлова Л.Н., Нечаева В.Г., Буре Р.С.).

3.     Методика умственного развития (Б. Никитин, Е.Никитина, М.Монтессори, Гербова В.В., Закревская О.В., Доман Г., Выготский Л.С., Павлова Л.Н., Доскин В.А., Поле Е.В., Стребелева Е.А., Худенко Е.Д., Екжанова Е.А., Янушко Е.А., Дубровская Е.А.).

4.     Методика художественно-эстетического воспитания (искусство, окружающий мир, природа,  эстетически-развивающая среда, художественная деятельность) (Комарова Т.С.,  Разенковая Ю.А., Баряева Л.Б., Янушко Е.А., Родина Н.И., Казакова Т.Г.).

5.     Методика трудового воспитания (связь труда с игрой, самообслуживание, показательно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд (Буре Р.С., Куцакова Л.В.).

6.     Методика игрового воспитания (Разенкова Ю.А., Голицына Н.С., Губанова Н.Ф., Осокина Т.М., Бондаренко Е.А.)

7.     Методика коррекционного воспитания (арт-терапия, сказкотерапия, технология музыкального воздействия, психогимнастика, методика музыкально-ритмического воспитания Жак Далькроза, программа музыкального творческого развития детей «Ладушки» и «Праздник каждый день»).

8.      Методика экологического воспитания (Комарова Т.С., Теплюк С.Н., Рыжова Н.А., Аксенова З.В.)

9.     Методики, используемые логопедами и психологами:

(Архипова Е.Ф.  «Логопедическая работа с детьми раннего возраста»

Архипова Е.Ф. «Массаж при ДЦП»

Томилина С.М. «Логопедический массаж»

Закревская О.В. «Развивайся, малыш»,  система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.

Новикова-Иванцова Т.Н. «От слова к фразе»). Методическое пособие для работы логопедов по формированию фразы у детей с тяжелой речевой паталогией.

(Корабельникова Н. «Развиваем речь ребенка». Для детей 3-4 лет.

Разенкова Ю.А. «Игры с детьми  младенческого возраста».

Печора К.Л. «Развиваем детей раннего возраста»

Нищева Н.В. «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР»

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. «Коррекция нарушений речи»

Железнова Е. программа

Жиянова П.Л. «Формирование навыкой общения и речи у детей с синдромом Дауна».

Петер Е.М. Лаутслагер «Двигательное развитие детей раннего возраста с синдромом Дауна. Проблемы и решения»

Екжанова Е.К., Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта».

Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр».

Стребелева Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениям в развитии».

Жукова О.С. «Школа раннего возраста»).

Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолаева Т.В.,